เวลา
|
กิจกรรม
|
เป้าหมาย
|
สือ/อุปกรณ์
|
ผู้รับผิดชอบ
|
๐๘.๐๐ – ๐๘.๒๐ น.
|
จิตศึกษา(เชื่อมโยงกลุ่มสาระ)
|
-เพื่อให้ผู้เข้ารับการอบรมมีความพร้อมในการเรียนรู้
|
||
๐๘.๒๐ – ๐๘.๔๐ น.
|
ดูคลิป
ความงอกงามจากการสอนภาษาไทยผ่านวรรณกรรม(Lesson study)
|
-เพื่อสร้างแรงบันดาลจแก่ผู้เข้ารับการอบรม
|
-Lesson
study
|
|
๐๘.๔๐ – ๑๐.๓๐ น.
|
โจทย์:ปัญหาการเรียนการสอนภาษาไทย
วิเคราะห์โครงสร้างปัญาการเรียนการสอนภาษาไทย/AAR
|
-เพื่อให้ผู้เข้ารับการอบรมสามารถวิเคราะห์โครงสร้างปัญหาของการเรียนภาษาไทยได้
|
-สามเหลี่ยมวิเคราะห์โครงสร้างปัญหา
|
|
๑๐.๓๐-๑๐.๔๕
น.
|
พักรับประทานอาหารว่าง
|
|||
๑๐.๔๕-๑๒.๐๐
น.
|
-อ่านวรรณกรรม
-เทคนิคการตั้งคำถามตามพฤติกรรมสมอง
-ประเภทของเครื่องมือคิด
-AAR
|
-เพื่อให้ผู้เข้ารับการอบรมสามารถใช้เครื่องมือคิดและสามารถใช้คำถามกระตุ้นความคิดตามพฤติกรรมสมองได้
|
 |
|
๑๒.๐๐-๑๓.๐๐
น.
|
พักรับประทานอาหารกลางวัน
|
|||
๑๓.๐๐-๑๓.๒๐
น.
|
Body
scan
|
-เพื่อผ่อนคลายร่างกาย
|
||
๑๓.๒๐-๑๕.๐๐ น.
|
-เลือกวรรณกรรมที่เหมาะสมกับระดับชั้น
-ฝึกวิเคราะห์ขอบข่ายเนื้อหาสาระการเรียนรู้
-การเขียน
Mind
Mapping
-วิเคราะห์ตัวชี้วัด/มาตรฐาน
-AAR
|
-เพื่อให้ผู้เข้ารับการอบรมสามารถเลือกวรรณกรรมได้เหมาะสมกับระยะชั้นและสามารถวิเคราะห์ขอบข่ายเนื้อหาสาระการเรียนรู้/มาตรฐาน
ตัวชี้วัด
และเขียน
Mind
Mapping ได้
|
-หนังสือวรรณกรรม
-บทความ
-เพลง
-นิทาน
|
|
การบ้าน
-ผู้เข้ารับการอบรมเลือกวรรณกรรมที่เหมาะสมกับระดับชั้นไปอ่านและเขียนขอบข่ายเนื้อหาสาระการเรียนรู้
|
||||
วันที่ ๒
|
||||
๐๘.๐๐-๐๘.๒๐ น.
|
จิตศึกษา(เชื่อมโยงกลุ่มสาระ)
|
-เพื่อกำกับสติ
-เพื่อเชื่อมโยงสู่แก่นเรื่องวรรณกรรม
|
||
๐๘.๒๐-๐๙.๐๐ น.
|
-แลกเปลี่ยนวรรณกรรมจากเรื่องที่อ่านผ่านคำถามที่เชื่อมพฤติกรรมสมอง
-AAR
|
-เพื่อให้เกิดความเข้าใจสามารถตั้งคำถามที่เชื่อมโยงพฤติกรรมสมองได้
|
  |
|
๐๙.๐๐-
๑๐.๓๐ น.
|
-ลงมือปฏิบัติ
การเขียนแผนจัดการเรียนรู้วิชาภาษาไทยผ่านวรรณกรรม(Mind
Mapping)
|
สามารถเขียน
Mind
Mapping ได้อย่างครอบคลุม
|
-กระดาษ
A4
-สี
|
|
๑๐.๓๐-๑๐.๔๕
น.
|
พักรับประทานอาหารว่าง
|
|||
๑๐.๔๕-๑๒.๐๐
น.
|
เขียนแผนการจัดการเรียนรู้ภาษาไทยผ่านวรรณกรรม
(วิเคราะห์ตัวชี้วัด/ตารางวิเคราะห์ตัวชี้วัด/มาตรฐาน)
|
สามารถวิเคราะห์ตัวชี้วัด/ตารางวิเคราะห์ตัวชี้วัด/มาตรฐานได้อย่างครอบคลุม
สามารถนำไปใช้ได้จริง
|
-กระดาษบรูฟ
-สี
|
|
๑๒.๐๐-๑๓.๐๐
น.
|
พักรับประทานอาหารกลางวัน
|
|||
๑๓.๐๐-๑๓.๒๐
น.
|
Body
scan
|
-เพื่อผ่อนคลายร่างกาย
|
||
๑๓.๒๐-๑๓.๓๐ น.
|
Check
in
|
เพื่อเตรียมความพร้อมของผู้เข้ารับการอบรม
|
||
๑๓.๓๐-๑๔.๓๐
น.
|
ออกแบบปฏิทินการเรียนรู้
|
เพื่อให้ผู้เข้ารับการอบรมสามารถออกแบบปฏิทินการเรียนรู้ได้
|
-กระดาษบรูฟ
-สี
|
|
๑๔.๓๐-๑๔.๔๕
น.
|
พักรับประทานอาหารว่าง
|
|||
๑๔.๔๕-๑๕.๓๐
|
ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้
|
เพื่อให้ผู้เข้ารับการอบรมสามารถออกแบบการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาไทยผ่านวรรณกรรมได้
|
||
๑๕.๓๐-๑๖.๐๐
น.
|
แลกเปลี่ยนเรียนรู้(AAR)
|
-เพื่อนำเสนอความงอกงามจากการอบรม
-เพื่อเติมเต็มความรู้ความเข้าใจและพลังใจซึ่งกันและกัน
|
|
วิชา
|
หน่วยกิต
|
ชั่วโมง
|
หมายเหตุ
|
|
ภาษาไทย
|
1.5
|
3
|
|
|
คณิตศาสตร์
|
1.5
|
3
|
|
|
ภาษาอังกฤษ
|
1.5
|
3
|
|
|
วิชา PBL
|
|
||
|
วิทยาศาสตร์
|
1.5
|
3
|
จำนวนชั่วโมง
PBL1 และ PBL2 จะไม่น้อยกว่า 14
ชั่วโมง
: สัปดาห์
* วิชาหน้าที่พลเมือง
ของโรงเรียนบ้านตะเคียนรามนำไปบูรณาการกับกิจกรรมจิตศึกษา
|
|
สังคมศึกษา
|
1.5
|
3
|
|
|
ประวัติศาสตร์
|
0.5
|
1
|
|
|
ศิลปะ
|
1
|
2
|
|
|
การงานพื้นฐานอาชีพ
|
1
|
2
|
|
|
สุขศึกษาและพละศึกษา
|
1
|
2
|
|
|
หน้าที่พลเมือง
|
0.5
|
1
|
|
|
วิชาเพิ่มเติม
|
|
||
|
คณิตศาสตร์
|
0.5
|
1
|
|
|
ภาษาอังกฤษและการสื่อสาร
|
0.5
|
1
|
|
|
กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
|
|
||
|
ชุมนุม
|
|
3
|
3 ชั่วโมง : 1 สัแดาห์
30 ชั่วโมง
: 1 Quarter
60 ชั่วโมง : 1 ภาคเรียน
|
|
แนะแนว
|
|||
|
ลูกเสือ,เนตรนารี,อาสาสร้างสุข
|
|||
|
|
|
|
|
|
วัน/เวลา
|
08.00-08.30 น.
|
08.30-09.00 น.
|
09.00-12.00 น.
|
12.00-13.00น.
|
13.00-13.20 น.
|
13.20-16.30 น.
|
หมายเหตุ
|
|
DAY1
|
กิจกรรมหน้าเสาธง
|
สังเกตกิจกรรมจิตศึกษาในชั้นเรียน
|
· AAR ( จากการสังเกตกิจกรรมจิตศึกษา)
· แบ่งครูทั้งหมดเป็น
5
กลุ่ม (
สาธิตกิจกรรมจิตศึกษาจากทีม Collective trainer และครูที่รับผิดชอบ)
|
พักรับประทานอาหารกลางวัน
|
Body Scan
|
· สร้างความเข้าใจในการบวนทัศน์จิตศึกษา
· แบ่งกลุ่มออกแบบกิจกรรมจิตศึกษา
· AAR ( นำเสนอ/เพิ่มเติมกิจกรรม)
|
|
|
DAY2
|
ตัวแทนกลุ่มลงทำกิจกรรมจิตศึกษากับ
นักเรียนแต่ละห้อง
|
·
AAR ( ภายหลังการลงกิจกรรม)
·
ออกแบบกิจกรรมจิตศึกษารายบุคคล
|
·
เลือก
กิจกรรมที่ดีที่สุด
1
กิจกรรม ร่วมแบ่งปัน Shopping Idea
·
AAR ( สิ่งที่
ได้เรียนรู้)
|
|
|||
|
DAY3
|
โยคะ(ทีม Collective
trainer และครูที่รับผิดชอบ)
|
·
AAR (กิจกรรมโยคะ)
·
รับชมวีดิโอ “ปัญหาการศึกษา”
·
AAR ( หลังชม)
·
ชม VDO “
การเรียนรู้
แบบบูรณาการของโรงเรียน”
·
AAR ( สังเกตเห็นอะไร)
·
วิเคราะห์ตารางกิจกรรม
·
AAR (สิ่งที่ได้เรียนรู้ทั้ง3วัน )
|
เดินทางกลับ..
|
|
