การวิพากษ์หน่วยการเรียนรู้ควอเตอร์ 4/2559
FA ทำหน้าที่ได้ยอดเยี่ยม Note taker ทำหน้าที่สรุปแต่ละประเด็น ซึ่งจากการสรุปประเด็นแล้วคุณครูแต่ละห้องสุดยอดและออกแบบกระบวนการได้อย่างน่าทึ่ง เป็นหน่วยใหม่ไม่เคยจัดการเรียนรู้มาก่อนแม้ใช้เวลา 2 วันในการออกแบบกระบวนการแต่ละกิจกรรมสอดคล้องตัวชี้วัดของแต่ละชั้นตอบคำถามของ FA และผู้ร่วมวงทุกท่านได้อย่างชัดเจน การออกแบบการสร้างแรงบันดาลใจเพื่อให้ได้ชื่อหน่วยตามที่ครูวางแผนไว้คือสิ่งที่ท้าทายแล้วพบกันกับสัปดาห์ที่ 1 วันที่ 23-27มกราคม 2560 สัปดาห์แห่งกาารสร้างแรงบันดาลใจที่ปะทายนะคะ
collective 3
วันศุกร์ที่ 17 มีนาคม พ.ศ. 2560
Openeye รร.บ้านหินลับศิลามงคล 19/12/2559
ดูเหมือนจะเหนื่อยแต่ก็ไม่รู้สึกเหนื่อย เมื่อสิ่งที่ได้ลงมือทำเกิดมรรคเกิดผลเป็นที่ยอมรับของกัลยาณมิตรทางการศึกษา ที่แสวงหาเแหล่งเรียนรู้ในการสร้างการรับรู้ให้กับคุณครูและบุคลากรทางการศึกษา🐷🐖
🐏🐑ขอขอบคุณ ดร.ภาวิไล บุญทองแพง ผอ.ร.ร.บ้านหินลับศิลามงคล และคณะครูกลุ่มพัฒนาคุณภาพการศึกษาเมือง 6 จ.หนองบัวลำภู จำนวน 33 คน ร่วมเรียนรู้ศึกษาดูงาน 19/12/59 ที่ #โรงเรียนบ้านปะทาย
🐏🐑ขอขอบคุณ ดร.ภาวิไล บุญทองแพง ผอ.ร.ร.บ้านหินลับศิลามงคล และคณะครูกลุ่มพัฒนาคุณภาพการศึกษาเมือง 6 จ.หนองบัวลำภู จำนวน 33 คน ร่วมเรียนรู้ศึกษาดูงาน 19/12/59 ที่ #โรงเรียนบ้านปะทาย
วันเสาร์ที่ 3 กันยายน พ.ศ. 2559
การจัดอบรมจิตศึกษาให้ผู้ปกครองเครือข่าย
การอบรมผู้ปกครองเครือข่าย
การจัดกระบวนการเรียนรู้จะสามารถพัฒนาได้อย่างต่อเนื่องและยั่งยืนได้ก้ต่อเมื่อได้รับความร่วมมือจากผู้ปกครองที่เป็นอีกหนึ่งสภาพแวดล่้อมที่สำคัญในการพัฒนาผู้เรียนจึงมีการจัดการอบรมผู้ปกครองเครือข่ายเพื่อเป็นต้นแบบในการจัดการอบรมต่อให้กับผู้ปกครองในโรงเรียน
การ Body Scan ของผู้ปกครองเครือข่าย
ความดีสากลและแนวทางการกระตุ้นให้เกิดพฤติกรรมเชิงบวก
รู้ลมหายใจ รู้ในกิจที่ทำ
ท่านศึกษานิเทศก์เข้ารับการอบรมในหลักสูตรดังกล่าวและร่วมสร้างแรงบันดาลใจให้กับผู้ปกครอง
การจัดอบรมจิตศึกษาให้ผู้ปกครองเครือข่าย
การอบรมผู้ปกครองเครือข่าย
การจัดกระบวนการเรียนรู้จะสามารถพัฒนาได้อย่างต่อเนื่องและยั่งยืนได้ก้ต่อเมื่อได้รับความร่วมมือจากผู้ปกครองที่เป็นอีกหนึ่งสภาพแวดล่้อมที่สำคัญในการพัฒนาผู้เรียนจึงมีการจัดการอบรมผู้ปกครองเครือข่ายเพื่อเป็นต้นแบบในการจัดการอบรมต่อให้กับผู้ปกครองในโรงเรียน
การ Body Scan ของผู้ปกครองเครือข่าย
ความดีสากลและแนวทางการกระตุ้นให้เกิดพฤติกรรมเชิงบวก
รู้ลมหายใจ รู้ในกิจที่ทำ
ท่านศึกษานิเทศก์เข้ารับการอบรมในหลักสูตรดังกล่าวและร่วมสร้างแรงบันดาลใจให้กับผู้ปกครอง
กิจกรรม Collective ครั้งที่ 2
วันแรก : ได้ใคร่ครวญตนเองจากการทำกิจกรรมจิตศึกษา ประทับใจมากสำหรับการสร้างมนุษย์ต่างดาวคนหนึ่งให้กลายเป็นคนที่สมบูรณ์แบบ
วันที่ 3: แยกกลุ่มออกแบบกิจกรรมต่อ และนำเสนอกันในภาคบ่าย
วันที่ 4: เรียนรู้เรื่องการทำบล๊อก AAR ร่วมกัน อ้อลืม ได้เขียนจดหมายด้วย
หลักสูตร การสอนภาษาไทยผ่านวรรณกรรม
หลักสูตร การสอนภาษาไทยผ่านวรรณกรรม
กลุ่มเป้าหมาย :
ครูผู้สอนภาษาไทยกลุ่มโรงเรียนเครือข่าย
จำนวน ๕๐ คน
ระยะเวลาการอบรม ๒ วัน สถานที่ ; หอประชุมดำรงพัฒน์
โรงเรียนอนุบาลดำรงราชานุสรณ์
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ
เขต ๔
วันที่ ๑
เวลา
|
กิจกรรม
|
เป้าหมาย
|
สือ/อุปกรณ์
|
ผู้รับผิดชอบ
|
๐๘.๐๐ – ๐๘.๒๐ น.
|
จิตศึกษา(เชื่อมโยงกลุ่มสาระ)
|
-เพื่อให้ผู้เข้ารับการอบรมมีความพร้อมในการเรียนรู้
|
||
๐๘.๒๐ – ๐๘.๔๐ น.
|
ดูคลิป
ความงอกงามจากการสอนภาษาไทยผ่านวรรณกรรม(Lesson study)
|
-เพื่อสร้างแรงบันดาลจแก่ผู้เข้ารับการอบรม
|
-Lesson
study
|
|
๐๘.๔๐ – ๑๐.๓๐ น.
|
โจทย์:ปัญหาการเรียนการสอนภาษาไทย
วิเคราะห์โครงสร้างปัญาการเรียนการสอนภาษาไทย/AAR
|
-เพื่อให้ผู้เข้ารับการอบรมสามารถวิเคราะห์โครงสร้างปัญหาของการเรียนภาษาไทยได้
|
-สามเหลี่ยมวิเคราะห์โครงสร้างปัญหา
|
|
๑๐.๓๐-๑๐.๔๕
น.
|
พักรับประทานอาหารว่าง
|
|||
๑๐.๔๕-๑๒.๐๐
น.
|
-อ่านวรรณกรรม
-เทคนิคการตั้งคำถามตามพฤติกรรมสมอง
-ประเภทของเครื่องมือคิด
-AAR
|
-เพื่อให้ผู้เข้ารับการอบรมสามารถใช้เครื่องมือคิดและสามารถใช้คำถามกระตุ้นความคิดตามพฤติกรรมสมองได้
|
||
๑๒.๐๐-๑๓.๐๐
น.
|
พักรับประทานอาหารกลางวัน
|
|||
๑๓.๐๐-๑๓.๒๐
น.
|
Body
scan
|
-เพื่อผ่อนคลายร่างกาย
|
||
๑๓.๒๐-๑๕.๐๐ น.
|
-เลือกวรรณกรรมที่เหมาะสมกับระดับชั้น
-ฝึกวิเคราะห์ขอบข่ายเนื้อหาสาระการเรียนรู้
-การเขียน
Mind
Mapping
-วิเคราะห์ตัวชี้วัด/มาตรฐาน
-AAR
|
-เพื่อให้ผู้เข้ารับการอบรมสามารถเลือกวรรณกรรมได้เหมาะสมกับระยะชั้นและสามารถวิเคราะห์ขอบข่ายเนื้อหาสาระการเรียนรู้/มาตรฐาน
ตัวชี้วัด
และเขียน
Mind
Mapping ได้
|
-หนังสือวรรณกรรม
-บทความ
-เพลง
-นิทาน
|
|
การบ้าน
-ผู้เข้ารับการอบรมเลือกวรรณกรรมที่เหมาะสมกับระดับชั้นไปอ่านและเขียนขอบข่ายเนื้อหาสาระการเรียนรู้
|
||||
วันที่ ๒
|
||||
๐๘.๐๐-๐๘.๒๐ น.
|
จิตศึกษา(เชื่อมโยงกลุ่มสาระ)
|
-เพื่อกำกับสติ
-เพื่อเชื่อมโยงสู่แก่นเรื่องวรรณกรรม
|
||
๐๘.๒๐-๐๙.๐๐ น.
|
-แลกเปลี่ยนวรรณกรรมจากเรื่องที่อ่านผ่านคำถามที่เชื่อมพฤติกรรมสมอง
-AAR
|
-เพื่อให้เกิดความเข้าใจสามารถตั้งคำถามที่เชื่อมโยงพฤติกรรมสมองได้
|
||
๐๙.๐๐-
๑๐.๓๐ น.
|
-ลงมือปฏิบัติ
การเขียนแผนจัดการเรียนรู้วิชาภาษาไทยผ่านวรรณกรรม(Mind
Mapping)
|
สามารถเขียน
Mind
Mapping ได้อย่างครอบคลุม
|
-กระดาษ
A4
-สี
|
|
๑๐.๓๐-๑๐.๔๕
น.
|
พักรับประทานอาหารว่าง
|
|||
๑๐.๔๕-๑๒.๐๐
น.
|
เขียนแผนการจัดการเรียนรู้ภาษาไทยผ่านวรรณกรรม
(วิเคราะห์ตัวชี้วัด/ตารางวิเคราะห์ตัวชี้วัด/มาตรฐาน)
|
สามารถวิเคราะห์ตัวชี้วัด/ตารางวิเคราะห์ตัวชี้วัด/มาตรฐานได้อย่างครอบคลุม
สามารถนำไปใช้ได้จริง
|
-กระดาษบรูฟ
-สี
|
|
๑๒.๐๐-๑๓.๐๐
น.
|
พักรับประทานอาหารกลางวัน
|
|||
๑๓.๐๐-๑๓.๒๐
น.
|
Body
scan
|
-เพื่อผ่อนคลายร่างกาย
|
||
๑๓.๒๐-๑๓.๓๐ น.
|
Check
in
|
เพื่อเตรียมความพร้อมของผู้เข้ารับการอบรม
|
||
๑๓.๓๐-๑๔.๓๐
น.
|
ออกแบบปฏิทินการเรียนรู้
|
เพื่อให้ผู้เข้ารับการอบรมสามารถออกแบบปฏิทินการเรียนรู้ได้
|
-กระดาษบรูฟ
-สี
|
|
๑๔.๓๐-๑๔.๔๕
น.
|
พักรับประทานอาหารว่าง
|
|||
๑๔.๔๕-๑๕.๓๐
|
ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้
|
เพื่อให้ผู้เข้ารับการอบรมสามารถออกแบบการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาไทยผ่านวรรณกรรมได้
|
||
๑๕.๓๐-๑๖.๐๐
น.
|
แลกเปลี่ยนเรียนรู้(AAR)
|
-เพื่อนำเสนอความงอกงามจากการอบรม
-เพื่อเติมเต็มความรู้ความเข้าใจและพลังใจซึ่งกันและกัน
|
โปรแกรมการอบรมห้องเรียนมัธยมคุณภาพด้วยจิตศึกษาและ PBL
โครงสร้างเวลาเรียนระดับมัธยม NNK (งอกนอกกะลา)
วิชา
|
หน่วยกิต
|
ชั่วโมง
|
หมายเหตุ
|
ภาษาไทย
|
1.5
|
3
|
|
คณิตศาสตร์
|
1.5
|
3
|
|
ภาษาอังกฤษ
|
1.5
|
3
|
|
วิชา PBL
|
|
||
วิทยาศาสตร์
|
1.5
|
3
|
จำนวนชั่วโมง
PBL1 และ PBL2 จะไม่น้อยกว่า 14
ชั่วโมง
: สัปดาห์
* วิชาหน้าที่พลเมือง
ของโรงเรียนบ้านตะเคียนรามนำไปบูรณาการกับกิจกรรมจิตศึกษา
|
สังคมศึกษา
|
1.5
|
3
|
|
ประวัติศาสตร์
|
0.5
|
1
|
|
ศิลปะ
|
1
|
2
|
|
การงานพื้นฐานอาชีพ
|
1
|
2
|
|
สุขศึกษาและพละศึกษา
|
1
|
2
|
|
หน้าที่พลเมือง
|
0.5
|
1
|
|
วิชาเพิ่มเติม
|
|
||
คณิตศาสตร์
|
0.5
|
1
|
|
ภาษาอังกฤษและการสื่อสาร
|
0.5
|
1
|
|
กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
|
|
||
ชุมนุม
|
|
3
|
3 ชั่วโมง : 1 สัแดาห์
30 ชั่วโมง
: 1 Quarter
60 ชั่วโมง : 1 ภาคเรียน
|
แนะแนว
|
|||
ลูกเสือ,เนตรนารี,อาสาสร้างสุข
|
|||
|
|
|
|
โปรแกรมอบรมห้องเรียนคุณภาพด้วยจิตศึกษาและPBL
Ø วัตถุประสงค์
1.
เพื่อสร้างห้องเรียนมัธยมศึกษาคุณภาพสำหรับโรงเรียนอื่นด้วยกิจกรรมจิตศึกษาและPBL
2.
เพื่อสร้างความเข้าใจและฝึกออกแบบกิจกรรมจิตศึกษา เพื่อพัฒนาปัญญาภายในและ PBL เพื่อพัฒนาปัญญาภายนอก ให้เกิดกับผู้เรียน
Ø เป้าหมาย
ü 80% ของคณะครูและบุคลากรที่เข้ารับการอบรม
สามารถออกแบบและวางแผนกิจกรรมจิตศึกษาได้
Ø กลุ่มเป้าหมาย
ü คณะครูและบุคลากรโรงเรียน...........................จำนวน................คน
Ø ระยะเวลาในการฝึกอบรม
ü หลักสูตร
3
วัน
Ø สถานที่ดำเนินการ
ü โรงเรียน/สำนัก......................
Ø ตารางกิจกรรม
วัน/เวลา
|
08.00-08.30 น.
|
08.30-09.00 น.
|
09.00-12.00 น.
|
12.00-13.00น.
|
13.00-13.20 น.
|
13.20-16.30 น.
|
หมายเหตุ
|
DAY1
|
กิจกรรมหน้าเสาธง
|
สังเกตกิจกรรมจิตศึกษาในชั้นเรียน
|
· AAR ( จากการสังเกตกิจกรรมจิตศึกษา)
· แบ่งครูทั้งหมดเป็น
5
กลุ่ม (
สาธิตกิจกรรมจิตศึกษาจากทีม Collective trainer และครูที่รับผิดชอบ)
|
พักรับประทานอาหารกลางวัน
|
Body Scan
|
· สร้างความเข้าใจในการบวนทัศน์จิตศึกษา
· แบ่งกลุ่มออกแบบกิจกรรมจิตศึกษา
· AAR ( นำเสนอ/เพิ่มเติมกิจกรรม)
|
|
DAY2
|
ตัวแทนกลุ่มลงทำกิจกรรมจิตศึกษากับ
นักเรียนแต่ละห้อง
|
·
AAR ( ภายหลังการลงกิจกรรม)
·
ออกแบบกิจกรรมจิตศึกษารายบุคคล
|
·
เลือก
กิจกรรมที่ดีที่สุด
1
กิจกรรม ร่วมแบ่งปัน Shopping Idea
·
AAR ( สิ่งที่
ได้เรียนรู้)
|
|
|||
DAY3
|
โยคะ(ทีม Collective
trainer และครูที่รับผิดชอบ)
|
·
AAR (กิจกรรมโยคะ)
·
รับชมวีดิโอ “ปัญหาการศึกษา”
·
AAR ( หลังชม)
·
ชม VDO “
การเรียนรู้
แบบบูรณาการของโรงเรียน”
·
AAR ( สังเกตเห็นอะไร)
·
วิเคราะห์ตารางกิจกรรม
·
AAR (สิ่งที่ได้เรียนรู้ทั้ง3วัน )
|
เดินทางกลับ..
|
|
แนวทางการประเมินการอบรม
ระหว่างการอบรม
v สังเกตความสนใจระหว่างร่วมกิจกรรม
ระยะติดตาม
v ทีม Collective
trainer ติดตาม
สมัครสมาชิก:
บทความ (Atom)